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교사가 “친구가 왜 울고 있는 것 같니?”라고 물어보자 웃으며 고개를 좌우로 흔든다. 교사가 “잘 모르겠어요?”라고 물어보자 웃으며 고개를 위 아래로 흔든다. 교사가 “친구가 교실에서 뛰어다니다 넘어졌대요. 우리는 교실에서 어떻게
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.화학적 요인
- 뇌손상
- 귀인양식
4. ADHD현황
5. ADHD아동의 발달연령별 특징
6. ADHD 아동의 지도시 유의점
(1) 부모와 교사의 역할
(2) ADHD 아동을 대할 때의 유의점
(3) 아동의 증상별 대처방법
7. 치료법
(1) 약물치료
(2) 비약물치료
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교사는 학생의 결핍 원인에 대해 해결이 가능할 수도 있고, 불가능 할수도 있다. 그러나 학생에게 다가가는 교사의 태도로 인하여 상호이해와 신뢰를 높일 수 있는 방법중에 하나가 될 것이다.교사와 학생 사이의 신뢰가 두텨워진다면 학생들
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교사용 지도서 6학년』, 교육과학기술부 집필진 저, 교육과학기술부(2010)
http://blog.naver.com/chiquitita87?Redirect=Log&logNo=100101598619
콜버그의 ‘토론 수업 모형’에 관하여 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론을 선택한 동기 및 탐구 방향
2.
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교사가 학습자의 이해 정도를 파악하기 위해 끊임없이 질문과 대답을 통해 확인을 하고는 있으나 완벽하게 학습자에게 이해의 정확성을 기할 수는 없을 것이다.
직접교수법의 한계로 보이는 이러한 점들 때문에 추상적인 어휘나 어려운 문법
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교사를 위한 도덕과 교육 원론』,서강식
『도덕 교육 이론의 탐색: 나딩스』,서강식 Ⅰ. 주제 선택의 동기
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그 이론의 사상적 배경
2. 콜버그 이론의 핵심 원리
3. 인지 도덕 발달 이론
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교사를 위한 도덕과 교육 원론』,서강식
『도덕 교육 이론의 탐색: 나딩스』,서강식 Ⅰ. 주제 선택의 동기
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그 이론의 사상적 배경
2. 콜버그 이론의 핵심 원리
3. 인지 도덕 발달 이론
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교실에 갑자기 들어와서 트럼벳을 연주한다면 유아들이 얼마나 기뻐하겠는가?
앞에서 소개한 전략과 활동은 단지 초보적인 교육의 방법을 제안하는 것이다. 보다 융통성 있고 창의적이며 독창적이고 헌신적인 자질을 갖추고 있는 교사라면
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놀지도 못하고, 게임을 즐기며 친구들과 만나고 대화하는 시대가 되었다.
이러한 사회현상이 계속된다면 미래에는 우리가 몇 년 전에 상상만 했던 컴퓨터로 수업을 받고 선생님과 이야기하고, 밖에서 노는 건 아예 생소할 정도로 될지도 모른
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못하고 소극적으로 활동한다.
◈ 참고 문헌
교육과학기술부(2010), 초등학교 교사용지도서 수학 4-2, 두산동아(주)
교육과학기술부(2010), 초등학교 교사용지도서 수학 4-1, 두산동아(주)
교육과학기술부(2008), 초등학교 교사용지도서 수학 3-가, (주
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